Risultati della ricerca: espressioni idiomatiche

Certificati della lingua italiana

Scritto il da parliamoitaliano

Noi parliamo italiano usa il sistema di valutazione descrittivo illustrato nel Quadro comune europeo di riferimento per la conoscenza delle lingue. Questo sistema è stato messo appunto dal Consiglio d’Europa e dal 2001 viene adottato per valutare la conoscenza di tutte le lingue europee.
Ci sono tre fasce di competenza: A (base o elementare), B (intermedio o di autonomia) e C (avanzato o di padronanza).
Queste fasce sono articolate in sei livelli totali:
A1 → livello di contatto
A2 → livello di sopravvivenza
B1 → livello soglia
B2 → livello di autonomia
C1 → livello di efficacia
C2 → livello di padronanza

Lingue

Livello A1 (livello di base): Lo studente comprende e usa espressioni di uso quotidiano e frasi basilari per soddisfare bisogni concreti. Sa presentare se stesso e gli altri ed è in grado di fare domande e rispondere su argomenti personali elementari (dove abita, le persone che conosce e le cose che possiede). Lo studente è capace di interagire in modo semplice ma l’altra persona deve parlare lentamente e chiaramente e deve essere disposta ad aiutarlo.
Riesce a scrivere dei brevi testi e a compilare dei moduli con semplici dati personali.

Livello A2 (livello di sopravvivenza): Lo studente riesce a comprendere frasi isolate ed espressioni di uso frequente relative ad ambiti di immediata rilevanza (ad es. informazioni di base sulla persona e sulla famiglia, acquisti, geografia locale, lavoro). E’ in grado di comunicare in attività semplici e di routine che richiedono solo uno scambio di informazioni semplice e diretto su argomenti familiari e abituali. Inoltre è capace di partecipare a brevi conversazioni e a descrivere in termini semplici aspetti del proprio vissuto e del proprio ambiente ed elementi che si riferiscono a bisogni immediati.
Lo studente riesce ad afferrare l’essenziale di messaggi e annunci semplici e chiari e a prendere brevi appunti ed è in grado di scrivere una lettera personale molto semplice.

Livello B1 (livello soglia): Lo studente è in grado di comprendere i punti essenziali di messaggi chiari in lingua standard su argomenti familiari che affronta normalmente al lavoro, a scuola, nel tempo libero ecc… Riesce a destreggiarsi in molte situazioni che si possono presentare viaggiando in una regione dove si parla la lingua in questione e a capire l’essenziale di molte trasmissioni radiofoniche e televisive su argomenti di attualità o temi di interesse personale o professionale, ma il discorso deve essere relativamente lento e chiaro.
Riesce a capire testi scritti di uso corrente legati alla sfera quotidiana o al lavoro ed è in grado di capire la descrizione di avvenimenti, di sentimenti e di desideri contenuta in lettere personali.
Lo studente riesce inoltre a descrivere, collegando semplici espressioni, esperienze ed avvenimenti, i suoi sogni, le sue speranze e le sue ambizioni, di esporre brevemente ragioni e dare spiegazioni su opinioni e progetti. E’ in grado di narrare una storia o la trama di un libro o di un film.

Livello B2 (livello di autonomia): Lo studente è in grado di comprendere le idee fondamentali di testi complessi e discorsi di una certa lunghezza su argomenti sia concreti sia astratti, comprese le discussioni tecniche nel proprio settore di specializzazione, e a seguire argomentazioni anche complesse purché il tema gli sia relativamente familiare.
Lo studente è capace di capire la maggior parte dei notiziari e delle trasmissioni TV che riguardano fatti d’attualità e la maggior parte dei film in lingua standard e riesce a leggere articoli e relazioni su questioni d’attualità in cui l’autore prende posizione ed esprime un punto di vista determinato. E’ in grado, inoltre, di comprendere un testo narrativo contemporaneo.
Riesce a interagire con relativa scioltezza e spontaneità, esponendo e sostenendo le sue opinioni e ad esprimersi in modo chiaro e articolato su una vasta gamma di argomenti che lo interessano, tanto che l’interazione con un parlante nativo si sviluppa senza eccessiva fatica e tensione.
Sa produrre testi chiari e articolati, saggi e relazioni, su un’ampia gamma di argomenti ed esprimere un’opinione su un argomento di attualità, esponendo i pro e i contro delle diverse opzioni.
Riesce a scrivere lettere mettendo in evidenza il significato che attribuisce personalmente agli avvenimenti e alle esperienze.

Livello C1 (livello di efficacia): Lo studente è in grado di comprendere un discorso lungo anche se non è chiaramente strutturato e le relazioni non vengono segnalate ma rimangono implicite, e a capire senza troppo sforzo le trasmissioni televisive e i film.
Riesce a capire testi letterari e informativi lunghi e complessi e sa apprezzare le differenze di stile. E’ in grado di capire articoli specialistici e istruzioni tecniche piuttosto lunghe, anche quando non appartengono al suo settore.
Si esprime in modo scorrevole e spontaneo, senza un eccessivo sforzo per cercare le parole, riesce ad usare la lingua in modo flessibile ed efficace nelle relazioni sociali e professionali e a formulare idee e opinioni in modo preciso e a collegare abilmente i suoi interventi con quelli di altri interlocutori.
Lo studente è in grado di presentare descrizioni chiare e articolate su argomenti complessi, integrandovi temi secondari, sviluppando punti specifici e concludendo il tutto in modo appropriato.
Riesce scrivere lettere, saggi e relazioni esponendo argomenti complessi, evidenziando i punti che ritiene salienti, sapendo scegliere lo stile adatto ai lettori ai quali intende rivolgersi, mostrando di saper controllare le strutture discorsive, i connettivi e i meccanismi di coesione.

Livello C2 (livello di padronanza): Lo studente è in grado di comprendere senza sforzo praticamente tutto ciò che ascolta, anche se il discorso è tenuto in modo veloce da un madrelingua, purché abbia il tempo di abituarsi all’accento.
Riesce a capire con facilità praticamente tutte le forme di lingua scritta inclusi i testi teorici, strutturalmente o linguisticamante complessi, quali manuali, articoli specialistici e opere letterarie.
Sa partecipare senza sforzi a qualsiasi conversazione e discussione ed ha familiarità con le espressioni idiomatiche e colloquiali; riesce ad esprimersi con scioltezza e a rendere con precisione sottili sfumature di significato. In caso di difficoltà, è in grado di ritornare sul discorso e a riformularlo in modo così scorrevole che difficilmente qualcuno se ne accorge.
Lo studente sa presentare descrizioni o argomentazioni chiare e scorrevoli, in uno stile adeguato al contesto e con una struttura logica efficace.
Riesce a scrivere testi chiari, scorrevoli e stilisticamente appropriati, come lettere, relazioni e articoli complessi, supportando il contenuto con una struttura logica efficace che aiuti il destinatario a identificare i punti salienti da ricordare. E’ in grado di scrivere riassunti e recensioni di opere letterarie e di testi specialisti.

In italiano ci sono quattro certificati con cui vengono valutati questi livelli di competenza linguistica e che sono riconosciuti dal Ministro Italiano dell’Istruzione:

CELI – rilasciato dall’Università per stranieri di Perugia
CILS – rilasciato dall’Università per stranieri di Siena
CERT.IT – rilasciato dall’Università degli studi Roma Tre
PLIDA – rilasciato dalla Società Dante Alighieri

Lessico – Parole multiuso

Scritto il da parliamoitaliano

Con una parola si possono costruire diverse espressioni idiomatiche. Prova a individuare la parola mancante in ciascun gruppo e poi aggiungila (attenzione: non sempre la parola presenta lo stesso genere e numero).
Es.: Negli affari bisogna mettere sempre nero su bianco – Era allegro e di punto in bianco è diventato triste – Un bambino così docile è raro come le mosche bianche – Fai come credi, ti do carta bianca.

1) Perché non dai alla stanza? - Fai attenzione ai colpi d'. - D'estate amo uscire la sera per prendere una boccata d'. - E' caduto dalla sedia, andando a gambe all'. - Non credo a nulla di quello che dice: sono tutte cose campate in . - Non vale niente, ma si dà delle grandi ... - Ha l' di essere una persona onesta. - Questa persona ha un' che mi è familiare. - Quel tenore ha cantato un' straordinaria. - I suoi progetti sono solo castelli in . - Cammini troppo spesso con il naso all'.

2) Nello spettacolo, faccio la di Arlecchino. - Lo sapevo già: mi aveva messo a del suo segreto. - Bisognerebbe ascoltare la sua versione, dato che lui è in causa. - E' successa a entrambi la stessa cosa, a invertite. - Ti mando tanti saluti da di tutti! - Lasciamo da i nostri problemi e ricominciamo da capo. - In , ha ragione, bisogna ammetterlo. - Ho messo da molti risparmi. - Da che vai?

Lessico – Parole multiuso

Scritto il da parliamoitaliano

Con una parola si possono costruire diverse espressioni idiomatiche. Prova a individuare la parola mancante in ciascun gruppo e poi aggiungila (attenzione: non sempre la parola presenta lo stesso genere e numero).

Es.: Negli affari bisogna mettere sempre nero su bianco – Era allegro e di punto in bianco è diventato triste – Un bambino così docile è raro come le mosche bianche – Fai come credi, ti do carta bianca.

1) Il burro si fa con il di latte. – Nelle guerre si perde il della gioventù di un paese. – E' stata una cerimonia bellissima: vi ha partecipato il della società. – Quel poeta morì giovanissimo, nel degli anni. – Tutte le ragazze lo vorrebbero sposare: possiede di soldi e di terreni. – Nel mio giardino le aiuole sono già in . – Non è facile galleggiare a d'acqua. – Mi ha fatto un complimento a di labbra. – E' difficile farle regali, è allergica a tutto, specialmente ai .

2) La barca fa . – Mi raccomando, in bocca! – Pensava di riuscirci ma ha fatto un buco nell'. – Quelle sorelle si somigliano come due gocce d'. – Ha perso molti soldi in borsa e ora naviga in cattive . – Non mi piace lavorare in un ambiente dove ciascuno tira al proprio mulino. – Non prende mai decisioni, lo fa solo quando ha l' alla gola. – E' abituato a lavorare sott'. – Stanotte è piovuta a catinelle. – Con voi mi sento un pesce fuor d'.

Lessico – Parole multiuso

Scritto il da parliamoitaliano

Con una parola si possono costruire diverse espressioni idiomatiche. Prova a individuare la parola mancante in ciascun gruppo e poi aggiungila (attenzione: non sempre la parola presenta lo stesso genere e numero).
Es.: Negli affari bisogna mettere sempre nero su bianco – Era allegro e di punto in bianco è diventato triste – Un bambino così docile è raro come le mosche bianche – Fai come credi, ti do carta bianca.

1) Se si presenta dopo quello che ha fatto, ha una bella tosta. - Un conto è rimproverare, un altro è sbattere le cose in . - Mi ha trattato a pesci in . - Fai attenzione a lui: è un uomo a due . - E' sempre bene dire le cose in . - Volevo incontrarlo a , ma non ha voluto.

2) Quando gliel'ho riferito, è rimasto con un di naso. - Conosco questa regione a . - Lo loda sempre e lo porta in di mano. - E' alto un ed è già così prepotente!

3) Sto facendo molta fatica, mi daresti una ? - Spende sempre tutti i suoi soldi: ha le bucate. - In questo pezzo dell'orchestra si riesce a sentire la del maestro. - Quel politico ha le in pasta in tutti gli affari più oscuri. - Non mi interessa, me ne lavo le . - E' un violento, gli piace menar le . - Bambini, smettetela di mettervi le addosso. - Dopo quello che è successo, mettetevi una sulla coscienza. - Passami quei soprammobili a a che li spolveri. - Quell'avvocato ha parlato col codice alla . - Odio stare con le in . - L'imbianchino deve dare ancora l'ultima . - E' una bicicletta di seconda . - Sono nelle vostre .

Lessico – Parole multiuso

Scritto il da parliamoitaliano

Con una parola si possono costruire diverse espressioni idiomatiche. Prova a individuare la parola mancante in ciascun gruppo e poi aggiungila (attenzione: non sempre la parola presenta lo stesso genere e numero).
Es.: Negli affari bisogna mettere sempre nero su bianco – Era allegro e di punto in bianco è diventato triste – Un bambino così docile è raro come le mosche bianche – Fai come credi, ti do carta bianca.

1) Quando ha visto il risultato del suo lavoro, ha arricciato il . - Ha buon e ha fatto un vero affare. - L'odore che viene dalla finestra è cattivo, ma ormai ci ho fatto il . - Non avendo trovato la moglie dove l'aveva lasciato, è restato con un palmo di . - Non lasciamoci menare per il da un bambino così piccolo. - Dovresti smetterla di ficcare il nei miei affari. - Non riesci proprio a vedere più in là del tuo !

2) Le tue storie non hanno né né coda. - Non penso che tuo fratello studi molto: ha ben altro per il . - Non si può più rimediare all'errore: cosa fatta, ha. - Non mi dilungherò, ti esporrò la questione per sommi . - Si è gettato a fitto nel fiume.